Детски логопед
Какво е Детски ЛОГОПЕД?
Като специалист по комуникация помощта е в случаите, когато има затруднения в устното или писмено изрязяване. Всяко дете напредва със свое собствено темпо и не трябва да попадаме в капана на непрекъснатото сравняване с връстниците му. Ако Вие като Родители имате някакви съмнения или притеснения относно детето си, то не се колебайте да потърсите мнението на Специалист ЛОГОПЕД!
Защо и Кога да потърсим ЛОГОПЕД?
1. Ако детето не е проговорило до три годишна възраст.
2. Говори неясно или неразбираемо за околните.
3. Изразява се аграматично с телеграфни фрази.
4. Повтаря зададения му въпрос, вместо да
отговори на него.
5. Не разбира смисъла на прости изречения и елементарни инструкции.
6. Ограничен, беден по обем пасивен и активен речник.
7. Не проявява никакво любопитство към деца и нови играчки.
8. Заеква или говори прекалено бързо/бавно.
9. Има трудности с произнасянето на някои звукове, срички и думи.
10. Затруднява се в процесите на четене, писане и смятане.
Как протича терапията с ЛОГОПЕД?
Първоначалната ни среща е за да установим контакт и да се запознаем.
Това ни е необходимо с цел да се направи оценка на езиково-говорните и комуникативните умения на детето!
Тя ще ни даде възможност да изготвим индивидуален план за логопедична терапия , ако има нужда.
По време на логопедичните ни занимания се развива финната моторика на децата, изграждат се умения за училищна зрялост, работи се върху развитието на всички психични процеси.
Целта на консултацията е да се запознаем с детето и с родителите. Детето да усети средата и да се отпусне. Да разговаряме, за да споделим с вас какво дали и какво откриваме като нарушение и как бихме могли да помогнем. Може би за детето е твърде рано да посещава логопед или пък няма нужда от логопед а от друг специалист.
Проследяване на развитието на детето или ученика по количествени и качествени показатели посредством интервюта , тестове и анкети. По време на диагностиката се използват игрови подходи .
Терапията се състои от Артикулационни упражнения, Развитие на фонологични езикови умения, Постановка на звук, Автоматизация на звук, Диференциация на звуковете
Логопедичните занимания са индивидуални, според патологията и личността на детето. За всяко дете се изготвя портфолио с цялата информация, събрана от проведената диагностична оценка – снета анамнеза, резултати от проведени скрининг тестове. Изготвя се и се прилага индивидуална, терапевтична програма, която се следва дългосрочно. Целта ни е да се постигне възможно най-добро ниво на комуникативно функциониране, което ще доведе и до по-добра емоционална и социална стабилност.
терапевтичният процес се извършва в индивидуални сесии с децата, – 45мин. Времетраенето на занятието и терапевтичните подходи са изцяло съобразени с индивидуалните характеристики на детето. Водещо за подбора на задачите и методите е емоционалното състояние на детето, нервопсихологическото му развитие, способностите му, възрастта, тежестта на нарушението.
Терапевтичната работа следва поетапност на действията – започва се от простото и се върви към по-сложното. Терапията се съобразява с това, в което детето се чувства стабилно, техниката е усвоена добре и се надгражда върху нея. Постепенно задачите се усложняват, докато се постигне благоприятен краен резултат.
Страхотно е да можем да съскаме, да жужим и да изговаряме проблемните звукове свободно, но във втория етап трябва да затвърдим и разширим това умение. Този етап е съпроводен от много забавни песни, скоропоговорки и стихотворения. Целта е затвърждаване на правилния звук във всяка позиция.
Диагностика и Терапия при деца с:
Нарушения на Артикулацията
Нарушенията в артикулацията представлява неправилно произношение , липса или замяна на един или повече звукове в процеса на говорене.Засягат се групи звукове от средна и късна онтогенеза, в някои случаи от ранна.
Ранна звукова онтогенеза: (2-3 години) – звуковете: „к“; „г“; „т“; „д“; „ф“; „в“.
Средна онтогенеза (3-5 години) – звуковете: „с“; „з“; „ц“; „ш“; „ж“; „ч“
Късна онтогенеза (5-6 години) – звуковете: „р“ и „л“
Темпоритмични нарушения
заекване, брадилалия, тахилалия
Заекването е нарушение на плавността и темпото на речта под формата на забавяне, повторение или удължаване на произношението на отделни звуци, срички или думи.
Тахилалия е ускорение на речта с честота 20-30 звукови единици.
Децата с тахилалия говорят много бързо, което затруднява разбирането.
Брадилалия е патология на речевата функция, при която се говори бавно (по-малко от 9-14 звукови единици за 1 секунда).
Обучителни трудности
дислексия, дисграфия, дискалкулия
При нарушения на езиковата система , езикът е различен по съдържание, форма и употреба от необходимото за възрастта езиково развитие.
Специфичното езиково нарушение засяга всички вербални езикови умения за комуникация, слушане, говорене, четене и писане.
И още - Индивидуални и групови занимания за деца, съобразени с графика на всеки един
в удобна и приятна за децата атмосфера!
Училищна зрялост
Обследване и развитие на психичните процеси,
необходими за успещното включване на децата в
училищния живот
- Развитие на речта и обогатяване на активния речник
- Работа върху сричков и звуков анализ
- Ограмотяване и развитие на Математически умения
Приказката като дидактичен способ за развитието на детето
Приказките съпровождат развитието на детето от най-ранна възраст! Наложено е мнението, че тази Алегорична форма е най-успешен, активен и безопасен начин детето да се запознава с живота. Ефективността на метода се базира на възрастта на детето и развитието на основните психични функции. Приказката като обучителен метод изгражда:
-
Емпатия-способност детето да съчуства
-
Изгражда от ранна детска възраст модела мъж /защитник на слабата/- жена / домакина, приятелка/
-
Създава основните морални категории - ЛОШ , ДОБЪР
-
Въздействието на приказките изгражда въображениетои дава основата на по-нататъшно развитие на творческите способности
-
Поставя началото на любовта към книгите